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《爸爸,我恨死了你的猎枪》亚博娱乐体育平台网页版1
作者: ??上传者:tomacc??日期:18-08-06


 
  教学目标
   1 正确认读文中2个生字;理解词语“枪瘾”;积累“疒、忄、木”的汉字。
   2 能按要求默读课文,边读边思考,感受作者的童真、童趣,以及对小动物的爱。
   3 能正确、有感情地朗读课文。
   4 能体会作者热爱动物、热爱大自然的美好情感,并能激发起学生保护动物、爱护环境的意识。
  重点和难点
   1 联系课文的相关小节,感受小作者对爸爸猎枪的恨以及对爸爸提出的种种希望,体会作者对小动物地关心和爱护。
   2 有感情地朗读课文。
  教学方法和教学策略
  教学方法
   1 反复朗读实践,认读生字,了解课文内容,表达课文蕴涵的情感。
   2 默读课文,边读边思考,挖掘各小节间的内在联系,体会课文所表达的中心。
   3 质疑、解疑,激发学习兴趣,培养思维能力。
  教学策略
   1 定向质疑策略。
   2 合作学习策略。
   3 师生评价策略。
   4 语文学习习惯养成策略。
  教学准备
    教师:灭绝动物的资料。
    学生:课前预习(朗读课文、圈出生字)。
  教学过程

  一、理解课题,课题质疑。
   1 揭示课题,理解“恨死”一词。
    (1)朗读课题。
    (2)用近义词或自己的语言说说“恨死”一词的意思。
    (3)有感情朗读课题。
    说明:
    让学生用近义词或自己的语言对课题中“恨死”一词进行解读,不仅调动了他们已有的知识积累,而且有意识地引导学生,关注课文的情感基调——是“恨死”而不是“恨”,这样对课文学习,以及中心的把握奠定了基础。
   2 课题质疑。
    “为什么作者恨死了爸爸的猎枪?”
  二、读文解疑,学习1、2小节,体会作者对爸爸猎枪之恨。
   1 根据要求,自读课文,小组交流。
    要求:(1)读准字音,不加字,不漏字。
       (2)边读边思:联系课文的相关小节,思考为什么作者恨死了爸爸的猎枪?
       (3)组内交流。
   2 朗读课文,注意字音的纠正。
    说明:
    课文虽然是一首由四个小节组成的诗歌,通篇只有两个生字,但是在交流朗读时仍然要关注学生良好朗读习惯的养成,其中包括读准字音,不加字不漏字,根据标点适当停顿。
    课堂中应该根据明确的朗读要求,让学生参与评价。这样不仅可以督促学生养成认真倾听,边听边记的习惯,同时还让学生掌握朗读评价的方法!
   3 联系课文解疑,想象说话,理解词语,体会作者对爸爸随意伤害小动物之恨。
    (1)联系课文相关小节(1、2小节),交流反馈。
       ——板书:击伤一只美丽的翅膀冬天伤害小鸟小兽们
     说明:
     带着问题读文思考,并从文中寻找与问题相对应的小节,这些都是语文学科要培养的学习习惯。
     此教学环节是对课题的解疑“为什么作者恨死了爸爸的猎枪?”。通过读文思考,学生们很快寻找到了与问题相关的第1、2小节。教学注意培养学生如何将课文的语言转化为自己的语言,完整地进行表达,如“因为爸爸用猎枪击伤了一支美丽的翅膀,作者的梦就再也不能飞翔,所以作者恨死了爸爸的猎枪。”
    (2)选择性想象说话。
     ①如果被爸爸猎枪击伤的这只美丽的翅膀是一只蝴蝶或是一只小鸟的,蝴蝶和小鸟的命运会是怎么样的呢?
     ②寒冷的冬天,爸爸的猎枪响起,击中或击伤了小鸟小兽们,他们的命运又会怎样呢?
    (3)穿插理解“枪瘾”。
      引语:小动物们在爸爸的枪口下,呻吟着,可是爸爸却全然不顾。只要一看到这些动物们,他就忍不住拿起猎枪。课文中有一个词概括了爸爸喜欢用猎枪打猎这一特性——枪瘾,这是一种可怕的嗜好。
     ①朗读词语“枪瘾”。
     ②观察“瘾”字形——部首“疒”;积累相同部首汉字。
      说明:
      帮助学生理解、积累词语是中年级语文课堂教学一项重要任务。理解词语的方法很多,借助近义词,查字典等,但词语的理解都离不开一定的语言环境。
      文中“瘾”是个生字,意为“不好的嗜好”,与“枪”组成了一个新词“枪瘾”。对这一词语的理解,是建立在学生对课文内容有所感受的基础上,用逆向法,即根据意思从文中寻找对应词语的方法。因此教师在授课时对于表达词义的话语“课文中有一个词概括了爸爸喜欢用猎枪打猎这一特性”要表述得格外清晰,引起学生足够的重视。
    (4)小结:爸爸的枪瘾,使许多的小动物失去了自由,失去了生命,为此我恨死了爸爸的猎枪。
   4 有感情朗读1、2小节。
    (1)学生朗读,教师做多元化的评价。
     说明:
     “有感情朗读”,不仅是一种朗读实践,促进学生朗读能力的发展,而且朗读的过程也是学生加深对课文内容,课文情感理解的过程,这是一种充满个性化的实践。因此教师的朗读讲评也应该尊重每个个体,如课文1、2小节地朗读,可以声音高亢,表达一种难以承受的愤慨,也可以用低沉之音,表现了一种痛苦地诉说。
     朗读评价以鼓励表扬为主,挖掘朗读者的闪光点,让他们获得成功的体验。
  三、定向质疑,默读解疑,体会作者对动物的深深关爱。
   1 引导板书质疑。
     导语:课文中写道,爸爸用猎枪击伤了一只美丽的翅膀,“我”的梦就再也不能飞翔了。
     随机板书:击伤一只美丽的翅膀
     梦再也不能飞翔
     (1)看着板书,你有什么疑问?
     (2)预测学生的质疑:①“我”的梦是什么?
                ②为什么爸爸用猎枪击伤一只美丽的翅膀,“我”的梦就再也不能飞翔?
     引语:为了知道“我”的梦是什么,我们首先要了解“我”对爸爸有哪些希望?学习课文的3、4小节。
     说明:
     定向的质疑,培养了学生问题意识,同时也使产生的问题有思索的价值,为课堂教学服务。
     在问题的引领下,老师的启发下,学生带着问题,阅读课文中涉及“我”对爸爸的希望的小节,为最终解决“我”的梦是什么,把握文章的主题铺平了道路。
   2 默读课文,思考问题。
    默读课文3、4小节要求:(1)不出声,不动唇,字字过目。
               (2)边读边思:“我”对爸爸有哪些希望?
               (3)用以下句式,组内交流。
    ——“我”希望爸爸……,希望爸爸……
    说明:
    课文的3、4小节都表现了作者为了使自己的梦实现,以孩子童真的口吻,委婉地向爸爸提出希望,因此可以作为一个整体进行学习。在学习中,不仅要让学生体验作者的童趣,更要感受作者的一份真心。
   3 交流“我”对爸爸的希望,感受作者的童真,有感情朗读3、4小节。
    (1)根据句式交流“我”对爸爸的希望。
      ①深入思考:“我”是爸爸的儿子,平日爸爸会怎么照顾我?
       如果爸爸把小鸟、小兔想象成他的儿子,会怎么对待他们呢?
       ——根据学生回答板书:让爸爸心中充满善良
    (2)有感情朗读3、4小节。
     ①同桌朗读准备。
     ②交流朗读,师生评价。
      评价标准:读准字音。
      读出作者心中美好的愿望。
   4 小组讨论、交流。
    ①“我”的梦是什么?
    ②为什么爸爸用猎枪击伤一只美丽的翅膀,“我”的梦就再也不能飞翔?
     说明:
     对课文内容有了全面、深入地了解后,以上两个问题的解答就会呈现出多元化的特性,这就是语文学习的开放性特征。但是在交流过程中,教师要注意倾听学生回答的逻辑性、条理性,以及语句的完整性。
   5 你觉得这是个怎样的孩子?
     板书小结:作者心中埋藏着一份爱——对小动物的爱!为此当爸爸用猎枪伤害小动物时,作者恨死了爸爸的猎枪;希望爸爸枪瘾来了时,把自己当成猎枪抗在肩上,希望爸爸把自己想象成一只小鸟,一只小兔,这样爸爸心中就充满了对小动物们的爱,小动物们能快乐的生活,这就是作者心中美丽的梦。
     作者的梦实现了,就如同长上了一对美丽的翅膀,自由飞翔于空中。
   6 小组竞赛,有感情朗读全文。
  四、课外延伸阅读。
   1 资料补充。
    引语:动物是地球的居民,人类的朋友,可是人类却无情而冷酷地对待它们,在过去的年代中,由于人类的猎杀和对环境的不加保护,使得各种动物的数量急剧下降,有些物种濒临灭绝,有些物种已经消失。
 
                    灭绝的动物
  灭绝的动物是指原来生活在野外,但在过去50年中,没有被再次见到的动物。灭绝是生物进化中的正常现象,但由于人类活动造成的野生动物灭绝速度,已经达到了正常灭绝速度的1000多倍,从而使大量的野生动物过早地消失了。
                    渡渡鸟

  渡渡鸟又叫“愚鸠”,是一种不会飞的鸟。它们生活在印度洋的毛里求斯岛,喜欢栖息在灌木型热带森林中。16世纪,人类大量捕捉渡渡鸟吃肉,人类带到岛上的狗和家畜也以鸟蛋和幼鸟为食,使渡渡鸟的数量急剧下降,到1681年全部灭绝。

  2 课外收集,完成表格。

灭绝动物的名字 特性简介 灭绝时间 灭绝原因
? ? ?
? ? ? ?
? ? ? ?
? ? ? ?

  
  完成表格后,你最想对人们说什么?请用几句话表达一下。
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  板书设计:
                  13 爸爸,我恨死了你的猎枪
                      (恨透)
            击伤一只美丽的翅膀      冬天伤害小鸟小兽们
                       梦?  再也不能飞翔
            让爸爸心中充满善良
            让小动物们快乐生活      热爱小动物

  关于课后反思

  课堂中,一学生是这样评价同学的朗读的:

  “因为爸爸用猎枪击伤了小动物,所以我恨透了爸爸的猎枪。在朗读句子‘从那时起,我恨死了你的猎枪’时,‘恨死’一词应该读得更响亮些!”许多学生点头赞成。
  学生的意思我理解,在他的心目中“恨死”一词朗读声音的轻重度决定了作者“恨”的程度。
  对朗读表现唯一性的评价标准,暗示的是学生思维的定式,就好比回家的路只有一条,遇到问题只能请求老师的帮助。
  学生的思维定式成因或许是多方面的,与中国的传统文化意识,家庭教育等都是分不开的,但是思维定式将抹煞创造力,使人成为按部就班的机器,失去生机,那么在语文课堂中,如何培养学生的发散性思维?
  首先要充分发挥学生的潜力,培养敢想敢说的习惯。课堂应该是一个畅所欲言的舞台,每个学生应以能与大家分享自己的想法、意见、观点为荣。不同想法的出现,就能产生思维的碰撞,有利于扩展学生的视野。
  其次要鼓励学生大胆实践。学生的想法是对是错,不该是少数服从多数的原则,也不该是老师的一个评判,而应该让学生去实践体验,做出自我的判断。如上文中句子的朗读,到底是声音轻还是声音响更能表现心中对爸爸猎枪的恨,还是两种方法只要处理得当都行呢?实践出真知。


 



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