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《燕子专列》课堂实录
作者: ??上传者:tomacc??日期:18-08-06


 
  授课地点:绍兴孑民电影院
  授课学生:绍兴北海小学学生

  师:同学们,今天咱们第一次见面,猜猜老师给你们带来了什么礼物?
  生:是一封表达友谊的信。
  师:老师送给你们的礼物就藏在信封里边,老师把它发给你们,但必须在老师允许的时候才能打开,好吗?
  师:你知道哪些衣服的牌子令我们喜欢?
  生:巴布豆、米奇、小太阳……
  师:你穿什么牌子的校服?
  生:北海小学牌子的校服。
  师:你喜欢吗?
  师:假如有专门卖北海小学校服的店叫——
  生:专卖店。
  师:你专门的座位叫——
  生:专座。
  师:专门接送你的三轮车叫——
  生:专车。
  师:了解天文学的叫——
  生:专家。
  师:专门进行的一次采访叫——
  生:专访。
  师:专门接送重要的乘客,专门送货的列车叫——
  生:专列。
  师:我们前几天认识了一趟专列,叫——
  生:燕子专列。
  师:什么叫燕子专列?
  生:专门载送燕子的专列。
  师:(出示文字)燕子专列是专门把燕子从送到的火车。
  生:燕子专列是专门把燕子从寒冷的地方送到温暖的地方的火车。
  师:老师给你提个醒,从寒冷的什么地方——
  生:寒冷的地方是指欧洲瑞士。
  师:围绕燕子专列你想研究什么问题?
  生:燕子能飞,能长途跋涉,为什么要专列送呢?
  师:这个问题很有研究的价值。解决问题需要读课文,大家读课文,看能不能自己来解决这个问题。
  (生读课文)
  师:谁已经找到了?
  生:这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。
  师:大家都找到这一处了,你们真会研究,一下子找到了回答问题的关键句子。大家一齐读句子。
  生:……
  师:这一处讲了多个原因,大家读读句子找找,找到一处不错,找到两个聪明,三个更是了不起,找到四个的,老师当着这么多老师的面拜你为师。
  生找原因,不出声。(师:大家习惯不出声朗读)
  生:当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。
  师:你用一个字概括。
  生:冷。
  师:什么叫气温骤降?20多天气温从20摄氏度降到0摄氏度,还是1天之内气温从20摄氏度降到0下摄氏度,叫……?
  生:气温骤降。
  师:我们的燕子遇到了麻烦,你心里怎么想?
  生:可怜。
  生:焦急。
  生:选另一条路飞。
  师:但他们已经飞到这儿了。我看到大家很不忍心看到燕子面对这种麻烦。可怜它,为它焦急,请同学们带着感情读。
  再交流。
  生:燕子很饿。
  师:课文里说了吗?课文怎么说?帮老师在黑板上写上“饿”字。
  生:谁来说第三个原因,那就更不得了了。
  生:燕子遇到了累的麻烦。
  师:燕子很累。我们学过《燕子过海》这篇课文,燕子曾经飞过大海洋,燕子还飞过——
  生:高山。
  师:燕子飞过——
  生:许多国家。
  师:这就是长途跋涉,你想到了什么?
  生:燕子一定没一点力气了。
  生:燕子肯定很累。
  生:要是是我们,肯定累死了。
  师:是呀,但燕子还要飞,多累呀,把这种感觉放在句子中,读出累的感觉来。
  生读。
  师:你读得非常努力,我仿佛看到了燕子飞啊飞啊,飞到……
  师:谁找到第四个原因,谁就能成为老师的老师了。
  生:遇到了死的麻烦。
  师:是死了吗?
  生:是濒临死亡。
  师:濒临死亡就是说——
  生:快要死了。
  师:为什么不说快要死了,而说濒临死亡呢?
  生:……
  师:燕子在死亡线上挣扎着,成千上万只燕子濒临死亡,你心里想到些什么?
  师:我把你的愿望捎给燕子,好吗?
  师:燕子遇到了濒临死亡的麻烦,我们应该马上采取救助行动。“救”字前面还得加个条件。
  生:急。快。
  师:是啊,要不我们的燕子可等不及了啊!
  师:瑞士人们是怎么急救燕子的。一边读课文,一边划句子,再想一想他们符合这要求吗?
  生读、找、划。
  师:这救援行动快吗?
  生:听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。
  师:你从哪些词语中看出来?
  生:“纷纷”……
  师:“纷纷”读懂很多人在救。读读句子,快一点,急一点。
  生读。
  生:“四处”……
  师:四处分头寻找,行动更快。我们也分头去寻找快要冻僵的燕子。
  生读。
  师:满天飞舞的大雪,我们的燕子可要冻僵了,你们寻找的脚步可要快一点,能急促一点吗?
  生再读。
  师:看单个儿能不能找快点儿。
  指名读。
  师:读得急而且沉重了。你也找了哪句?
  生:一个叫贝蒂的小姑娘,听到广播后,和爸爸妈妈一起,在覆盖……这个句子中“立即”表示快。
  师:谁也找了这一句,而且也感觉到快了。
  生:瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。立即这个词说明政府很关心。
  师:下令立即,能不能更快些。
  生:老师,政府不是下令,而是呼吁人们立即行动。
  师:“呼吁”什么意思?
  生:号召。
  师:如果你是电视台记者、广播员会怎么呼吁?
  生:大家快来救燕子,就一只燕子奖励十元钱。
  师:你为什么想到要奖励的方法?
  生:让人能更多地救燕子
  师:你想的很有创意,但是任何有创意的东西还得看有没有这个价值和必要。还会怎么呼吁?
  生:燕子在我国遇到了麻烦,快冻僵了,我们快来救燕子。
  师:你把燕子遇到了什么,要求人们怎么做说清楚了,但漏了什么?
  生:把燕子救到哪儿?
  在指名说。
  ……
  师:燕子是人类的朋友,爱护燕子是我们的责任。我们也来为燕子呼吁一下。怎么呼吁,先来练习练习。像小燕子一样叽叽喳喳说一说。
  师:练习得差不多了。
  师:瑞士政府正在播送一则紧急消息。瑞士电视一台正在播送:谁是播音员?
  生:成千上万只燕子在我国境内遭到了麻烦,它们饥寒交迫,濒临死亡,让我们一起走出家门,寻找这些冻僵了的燕子,把它们送到瑞士火车站温暖的空调列车上。
  师:瑞士电视二台也在播音……
  师:瑞士电视三台还在播音……
  师:这个消息你听到了吗?你怎么想?
  生:赶快换身衣服,出去寻找这些燕子,救救它们。
  师:是呀,抢救燕子时间紧迫。
  生:衣服也不穿了,只穿内衣救去救燕子了。
  师:呵呵,救燕子要紧,自己的身体也要保护好。
  师:还有谁也听到了这个消息。
  生:白发苍苍的老奶奶、怀孕的妇女,工作的叔叔阿姨,贝蒂……
  师:所有的人都参加了救助燕子的行动。齐读句子。
  指名读句子。
  师:我们的燕子有救了,有希望了。还从哪些地方看出人们心里很急。
  生:人们冒着春寒,顶着大雪,踏着山路,可能遇到种种困难。
  师:可能遇到种种困难,但阻挡不了人们的救助行动。
  师:那么多家庭,那么多人参加了救助燕子的行动,我们的燕子得救了。救助行动圆满的结束,你还有什么疑问吗?还有别的想法吗?
  生:给燕子的车厢布置成像森林一样的环境。
  师:瑞士人们想得很周到。
  师:你对刚才的奖励方法有什么看法?
  生:啊!我的财产分完了。
  师:究竟有没有必要,有没有价值,老师刚才送你们的礼物中就能找到。打开刚才的信,好好读读里面的内容。
  师:你想到了什么?
  生:瑞士人真爱鸟。
  师:如果中国人能像瑞士人一样爱护动物,大熊猫救可能随处可见。
  生:瑞士人爱鸟像爱自己的朋友。
  师:瑞士人爱鸟像爱自己的朋友、亲人,对亲人,对朋友伸出援助之手,需要讲价钱吗?
  指那名学生:不用。
  师:瑞士人们用行动救助了濒临死亡的燕子,我们可以用一个“爱”归纳。
  师:你瞧,列车启动了,读最后一句话……
  师:列车启动了,你也站在送行燕子的行列中,你会说什么?
  生:燕子祝你平安、祝你幸福。……
  师:伸出你的双手,你愿意让它在你的手心里啄食吗?
  生:愿意
  师:伸出你的双臂,你愿意让它在你的手臂自由跳跃吗?
  生:愿意
  师:逗逗你的双肩,你愿意让它在你的双肩唱歌、跳舞吗?
  生齐声愿意。
  师:(出示文字)请爱护鸟,爱护所有的生灵,尊重所有的生命,因为我们同在一个地球上。
  (板书为一颗爱心)



 



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